第176章教育改革
拉里斯的消息,政府打算投资一千两百万德拉克马的资金,用于建设几所新的大学,这是一个非常巧妙的阳谋。
一千两百万的资金,用于建设三所新大学,可能还不敷使用。
所以,拉里斯的话,可以这样理解,那就是政府的这笔教育投入,只用于这几所大学的建设。
毫无疑问,政府这样做就是直接摘桃子,而浇水施肥,打理桃树的活计,这些苦活和累活,都让基金会做-初中等教育依然由基金会负责。
高等教育是教育体系的终端,也是教育成果的集中显现。
普及初等教育,可以开启民智,提高民众的素质,提高识字率,但是,这些好处并不直观,不能让人有一个直观的感受。
而高等教育就不同了,培养的大学生数目,大学毕业生成了律师和科学家等社会精英,高等教育的这些成果是很直观的。
所以,政府财政花费较少的钱,就可以向公众展示巨大的成就感,这个做法很鸡贼。
教育基金会与政府在教育领域争夺影响力,本质上是王权和政府之间的矛盾,所以,尽管亚历山德罗斯首相,与君士坦丁本人之间关系甚笃,而他本人也知道王室在教育领域的作为,政府依然不会坐视教育领域的掌控权他落。
君士坦丁心思电转,这些想法着脑海中一一浮现。
不管政府投资教育的初衷是什么,对于希腊的教育发展来说,这确实是好事。
最起码,在政府的投资完成后,希腊又多了几所大学,每年可以培养更多的人才。
“政府愿意加大教育领域的投入,这自然是好事,只是,其实现阶段希腊的高等教育并不是急需的”听到政府的投资,伊基欧斯满心欢喜地说道。
“反而是技术学院,希腊目前技术人才紧缺,不如建设一批技术学校划算”
技校的等级,在教育体系中是和高中等同的,不过,高中生如果不能进入大学,在就业上并没有太大的优势。
而技校则不同,学习时间短,毕竟不用上四年大学,这可以节省四年的时间和金钱成本。
在技校中学习专业实用的技术,这些技校毕业生非常受工厂主的欢迎,希腊技术学院的快速发展就是一个明证。
至于高等教育,考虑到希腊的人口总量和经济结构,根本提供不了那么多高端工作岗位给大学生。
而且,一旦大学毕业生人数快速膨胀,导致毕业生失业严重,反而会造成严重的社会问题。
而且会造成人才浪费,高等人才屈就低端岗位,从事一些本来高中生甚至学历更低的人,都可以胜任的低端工作。
历史上,保加利亚独立后,大学生数量快速增长,但是社会又不能给他们提供充足的工作岗位,结果这些数量庞大的失业大学毕业生,后来就成为革命的主力,保加利亚gcd的力量来源。
“伊基欧斯校长说的很有道理,高等教育的发展不能和社会现实脱节,大学生也不是数量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯劝诫道。
拉里斯皱着眉头,心里考虑着这个发展技校的建议。
他心里也明白,政府之所以不顾浪费,着急忙慌地扩大高等教育,也有降低雅典大学影响力的意图。
作为希腊目前唯一的综合性大学,雅典大学的经费中,教育基金会出资占据了百分之70的份额,教育基金会与雅典大学,几乎是同步发展起来。
如果政府建设三所新大学的计划可以完成,那么,雅典大学在希腊高等教育领域一家独大的局面,假以时日就可以有效地被遏制。
但是,盲目扩张高等教育规模,也确实不可取,毕竟不可能仅仅为了争夺教育影响力,就浪费大量的社会资源。
“既然这样,那就建设一所地拉那综合大学,然后其余的钱用于技术学校,今后这些技术学校师资力量发展起来,可以根据社会所需将技校晋升真正的大学”拉里斯说道。
这就是政府和教育基金会各退一步。
会议室中的众人相互交流后,大家都没有异议,那么这一建议就算是得到了大家的认同。
“目前我国的教育体系,大体上是模仿德国的公民教育”伊基欧斯校长说道。
“既然接下来政府将会大力发展高等教育,那么我们希腊高校的人事制度改革,也就必须改变了”
“雅典大学中有不少招揽自欧洲地区的教师,这些外来的人才目前是希腊高等教育的中流砥柱”
“这些人大多是青年学者,他们愿意前来希腊任教,更多的是因为我们给的薪酬优厚,一旦欧洲的大学有机会,他们更愿意返回”伊基欧斯无奈地说道。
拉里斯费解地说道;“既然我们给出的薪酬更高,为什么他们还是倾向回去呢?这不合常理呀”
“为了保证学术自由,德国的大学一般都是采用教授治校制度,这些教授数量少,是终身制的,在大学中地位很高,社会地位也很高”
“至于我们雅典大学,一直都处于快速发展期,在制度的建设上,就有些急功近利了”说道这里,伊基欧斯校长打量着君士坦丁夫妇二人。
苏菲作为基金会的会长,出身德国皇室,现代大学运行制度就起源于德国,自然是明白教授治校的原则。
只是雅典大学的建立时日尚短,而且,教育基金会又是雅典大学的最大金主,有时候难免会显得颐指气使,导致外来的教师看不惯,感觉校外势力可以随意地干涉学校的运行。
而且,希腊就这么一所综合大学,但凡发展中遇到技术问题,自然就想到了雅典大学。
就像之前阿尔巴尼亚的油田出现后,君士坦丁一声令下,雅典大学马上调集师资力量,组建了石油研究小组,研究石油相关的化学技术。
“既然这样,在接下来的高等教育建设中,也要保证希腊大学的学术自由,学习欧洲大学的先进制度,逐步采用教授治校的制度,保证学术的自由”苏菲总结道。
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一千两百万的资金,用于建设三所新大学,可能还不敷使用。
所以,拉里斯的话,可以这样理解,那就是政府的这笔教育投入,只用于这几所大学的建设。
毫无疑问,政府这样做就是直接摘桃子,而浇水施肥,打理桃树的活计,这些苦活和累活,都让基金会做-初中等教育依然由基金会负责。
高等教育是教育体系的终端,也是教育成果的集中显现。
普及初等教育,可以开启民智,提高民众的素质,提高识字率,但是,这些好处并不直观,不能让人有一个直观的感受。
而高等教育就不同了,培养的大学生数目,大学毕业生成了律师和科学家等社会精英,高等教育的这些成果是很直观的。
所以,政府财政花费较少的钱,就可以向公众展示巨大的成就感,这个做法很鸡贼。
教育基金会与政府在教育领域争夺影响力,本质上是王权和政府之间的矛盾,所以,尽管亚历山德罗斯首相,与君士坦丁本人之间关系甚笃,而他本人也知道王室在教育领域的作为,政府依然不会坐视教育领域的掌控权他落。
君士坦丁心思电转,这些想法着脑海中一一浮现。
不管政府投资教育的初衷是什么,对于希腊的教育发展来说,这确实是好事。
最起码,在政府的投资完成后,希腊又多了几所大学,每年可以培养更多的人才。
“政府愿意加大教育领域的投入,这自然是好事,只是,其实现阶段希腊的高等教育并不是急需的”听到政府的投资,伊基欧斯满心欢喜地说道。
“反而是技术学院,希腊目前技术人才紧缺,不如建设一批技术学校划算”
技校的等级,在教育体系中是和高中等同的,不过,高中生如果不能进入大学,在就业上并没有太大的优势。
而技校则不同,学习时间短,毕竟不用上四年大学,这可以节省四年的时间和金钱成本。
在技校中学习专业实用的技术,这些技校毕业生非常受工厂主的欢迎,希腊技术学院的快速发展就是一个明证。
至于高等教育,考虑到希腊的人口总量和经济结构,根本提供不了那么多高端工作岗位给大学生。
而且,一旦大学毕业生人数快速膨胀,导致毕业生失业严重,反而会造成严重的社会问题。
而且会造成人才浪费,高等人才屈就低端岗位,从事一些本来高中生甚至学历更低的人,都可以胜任的低端工作。
历史上,保加利亚独立后,大学生数量快速增长,但是社会又不能给他们提供充足的工作岗位,结果这些数量庞大的失业大学毕业生,后来就成为革命的主力,保加利亚gcd的力量来源。
“伊基欧斯校长说的很有道理,高等教育的发展不能和社会现实脱节,大学生也不是数量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯劝诫道。
拉里斯皱着眉头,心里考虑着这个发展技校的建议。
他心里也明白,政府之所以不顾浪费,着急忙慌地扩大高等教育,也有降低雅典大学影响力的意图。
作为希腊目前唯一的综合性大学,雅典大学的经费中,教育基金会出资占据了百分之70的份额,教育基金会与雅典大学,几乎是同步发展起来。
如果政府建设三所新大学的计划可以完成,那么,雅典大学在希腊高等教育领域一家独大的局面,假以时日就可以有效地被遏制。
但是,盲目扩张高等教育规模,也确实不可取,毕竟不可能仅仅为了争夺教育影响力,就浪费大量的社会资源。
“既然这样,那就建设一所地拉那综合大学,然后其余的钱用于技术学校,今后这些技术学校师资力量发展起来,可以根据社会所需将技校晋升真正的大学”拉里斯说道。
这就是政府和教育基金会各退一步。
会议室中的众人相互交流后,大家都没有异议,那么这一建议就算是得到了大家的认同。
“目前我国的教育体系,大体上是模仿德国的公民教育”伊基欧斯校长说道。
“既然接下来政府将会大力发展高等教育,那么我们希腊高校的人事制度改革,也就必须改变了”
“雅典大学中有不少招揽自欧洲地区的教师,这些外来的人才目前是希腊高等教育的中流砥柱”
“这些人大多是青年学者,他们愿意前来希腊任教,更多的是因为我们给的薪酬优厚,一旦欧洲的大学有机会,他们更愿意返回”伊基欧斯无奈地说道。
拉里斯费解地说道;“既然我们给出的薪酬更高,为什么他们还是倾向回去呢?这不合常理呀”
“为了保证学术自由,德国的大学一般都是采用教授治校制度,这些教授数量少,是终身制的,在大学中地位很高,社会地位也很高”
“至于我们雅典大学,一直都处于快速发展期,在制度的建设上,就有些急功近利了”说道这里,伊基欧斯校长打量着君士坦丁夫妇二人。
苏菲作为基金会的会长,出身德国皇室,现代大学运行制度就起源于德国,自然是明白教授治校的原则。
只是雅典大学的建立时日尚短,而且,教育基金会又是雅典大学的最大金主,有时候难免会显得颐指气使,导致外来的教师看不惯,感觉校外势力可以随意地干涉学校的运行。
而且,希腊就这么一所综合大学,但凡发展中遇到技术问题,自然就想到了雅典大学。
就像之前阿尔巴尼亚的油田出现后,君士坦丁一声令下,雅典大学马上调集师资力量,组建了石油研究小组,研究石油相关的化学技术。
“既然这样,在接下来的高等教育建设中,也要保证希腊大学的学术自由,学习欧洲大学的先进制度,逐步采用教授治校的制度,保证学术的自由”苏菲总结道。
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